看过一份申请材料，科研经历写了四段，每段都以「参与了」开头。评审问了一句：这个项目里哪一部分是你独立完成的。申请者答了三分钟，还是没答到点上。
虚不虚，不在篇幅，在能不能被追问。
虚写的三种典型样子
第一种是把团队成果写成个人成果，动词全是「参与」「协助」「负责部分」。
第二种是把动作停在名词层：「做了数据分析」「完成了实验」，看不出你用什么方法、做到什么程度。
第三种是把结果写成形容词：「取得良好效果」「获得导师肯定」。这类句子换一个人也能用。
三种里最容易被追问倒的是第二种，因为它暴露了你只是执行指令。
第一类写法：角色写到分工
一段经历里，先写清团队有几个人、你负责哪一块、和谁对接。分工写清，比写头衔有用。
示范句：这个课题由三人小组完成，我负责其中问卷设计与回收，共发放两轮，第二轮根据首轮的信度结果删了四道题。这句话里有分工、有判断、有前后因果。
学长汇是怎么做的：写科研经历这一段，我们要求学员先画一张分工图：横轴是任务，纵轴是人，把自己的那一格标出来。图画完再写文字，写的时候只写自己那一格，别人的用一句话带过。有位学员画完发现自己那一格只占全图的六分之一，文字却写了三段，他自己就把篇幅砍了。砍完之后，剩下那段反而被导师追问得最多。
第二类写法：动作写到方法层
「做了数据分析」要往下拆一层：用了什么模型、为什么选它、怎么处理缺失值、结果怎么验证。
拆的时候不必写全，拣两处能体现判断的写。判断比熟练更值钱，因为熟练可以学，判断要靠想过。
学长汇是怎么做的：我们让学员给每段经历配一句「为什么这么做」：为什么用这个样本、为什么换这个指标、为什么删那几条。三句里挑一句最站得住的写进材料，剩下的留在心里备用。面试时被追问的概率很高，写在纸上的那一句通常是他们准备最充分的，也是评委会顺着问的第一句。有位学员把「为什么用面板数据」想清楚之后，整段经历的可信度明显不同。
第三类写法：结果写到可核对
可核对的意思是，别人能凭你写的东西找到依据：样本量、时间跨度、产出形式、被谁采用。
产出形式要分清：是一篇投稿中的稿子、一份结项报告、一个内部使用的方法，还是只是数据处理结果。写错层级，会被当成夸大。
学长汇是怎么做的：每写一条结果，我们让学员做一次「三问核对」：这个数字从哪张表来、这份产出现在在谁手上、如果有人问你能否提供证明，你给什么。三问答不上的，删掉或者降级表述。有位学员写「成果被某单位采纳」，核对时发现只是口头认可，改成「形成一份方法说明，提交项目组使用」，反而更可信。
第四类写法：失败与调整也要写
这是最容易被跳过的一段，也是最能加分的一段。写一次失败的尝试、你从中学到什么、后来怎么改，等于证明你真的动过手。
写法上要短：两句话交代失败，一句写调整，一句写结果。不要写成检讨。
学长汇是怎么做的：我们会请学员回想一次「做完发现方向不对」的经历，把它压成四句话写进材料。压不下去的，说明他还没想清那次失败的原因，这时写进去反而危险。有位学员的第一版写了六段，读完像在解释自己为什么不行，我们让他删到两句：试了什么、换了什么，反而显得稳。
第五类写法：和目标方向留一个接口
材料里的每段经历，最后都该指向你要申请的博士方向。不是硬拗，是说清这段经历给了你什么方法或问题意识。
接口写不好的典型是：把本科的课程项目也列出，却没有一句说明它和博士课题的关系。
学长汇是怎么做的：材料定稿前，我们做一次「删除测试」：把每段经历单独拿出来看，问它能不能支持研究计划里的某一节。支持不了的，标黄，要么删，要么压成一行。有一份材料的八段经历删到四段，剩下的四段正好对应研究计划的四节方法，读起来是一条线。
和材料其他部分的呼应
科研经历不是孤立的。它要和成绩单里的课程、推荐信里的评价、研究计划里的方法对上。像一年倒排那张表里，材料一致性核对是独立一步，就是因为这里最容易串。政审和档案这类手续性材料不涉及写法，但时间上会挤占改稿的时间，得提前排。
方向不搭的情形另有一套说法，硕士方向和博导不搭怎么讲那篇把三种情形拆开了。科研经历短的，零论文的三种做法和导师都是什么人可以对照着看。
三类虚写的改写示例
「参与国家级课题」改成「负责该课题第三部分的问卷设计与两轮回访，样本一百二十份」。差别不在字数，在能不能被追问。
「完成数据分析」改成「用面板固定效应对五年数据做回归，剔除三个异常年份后结论方向不变」。
「取得良好效果」改成「形成一份方法说明，提交项目组在后续两个子课题中使用」。三句改完，材料会短，但每一句都站得住。
材料里数字的处理也有几条硬规矩：同一组数据在不同段落出现要一致；百分比与实际数值别混着用；样本量写清回收数与有效数。这三处出错，评审会怀疑整份材料的严谨程度。
还有一处常被写坏：团队成果与个人贡献的比例。写得太满，面试一问就露；写得太谦，评审看不出你做了什么。一个可用的写法是给比例：这项工作的三个环节里，我负责其中一个，另两个由谁完成。数字比形容词可靠。
写完之后通读一遍，凡是能被换成别人的句子，划掉或者补细节。这个方法比反复润色有用，因为它直接冲着「换个人能不能用」这个判据去。
常见问题：写法与删减
没有正式项目，课程设计能不能写能，但要按上面五类写实，别写成课程作业。
数字要不要凑整不要。真实数字本身就有说服力，凑整反而像估的。
经历太多怎么删按接口删。支持不了研究计划的，一律压成一行或者删掉。
写了失败会不会减分会减一点，但比被问穿的损失小得多。
关于我们
学长汇由南京探岳观澜培训服务有限公司运营，2015 年在南京成立。
只做写作与投稿环节的规范指导。
需求拆到环节：缺哪一段补哪一段，不强制整套。
导师信息签约前给到院系；提交前有一次定稿预审。
边界划得很死：不动笔、不替人投稿、不承诺结果。
科研经历这一段，学长汇按五步改：先画分工图，只写自己那一格；再给每段配一句为什么这么做；然后做三问核对，数字要能说出处；接着补一段失败与调整；最后做删除测试，支持不了研究计划的一律压成一行。